по
Современное образование
12+
Меню журнала
> Архив номеров > Рубрики > О журнале > Авторы > О журнале > Требования к статьям > Редакционный совет > Редколлегия > Рецензенты > Порядок рецензирования статей > Политика издания > Ретракция статей > Этические принципы > Правовая информация
Журналы индексируются
Реквизиты журнала

ГЛАВНАЯ > Журнал "Современное образование" > Содержание № 04, 2017
Выходные данные сетевого издания "Современное образование"
Номер подписан в печать: 16-01-2018
Учредитель: Даниленко Василий Иванович, w.danilenko@nbpublish.com
Издатель: ООО <НБ-Медиа>
Главный редактор: Спирова Эльвира Маратовна, доктор философских наук, elvira-spirova@mail.ru
ISSN: 2409-8736
Контактная информация:
Выпускающий редактор - Зубкова Светлана Вадимовна
E-mail: info@nbpublish.com
тел.+7 (966) 020-34-36
Почтовый адрес редакции: 117465, Москва, Россия, ул. Генерала Тюленева, 31/1-210.
Библиотека журнала по адресу: http://www.nbpublish.com/library_tariffs.php

Содержание № 04, 2017
Развивающиеся педагогические технологии
Кирнарская Д.К. - Три источника и три составные части реформы российского образования: опыт музыкального искусства c. 1-16

DOI:
10.25136/2409-8736.2017.4.24201

Аннотация: В статье говорится о необходимых реформах, которые назрели в системе отечественного музыкального образования. Сущность кризиса состоит в том, что устарело содержание образования, которое по-прежнему сосредоточено на сольном исполнительстве, в то время как рынок труда предлагает вакансии иного рода, связанные с навыками коммуникации, менеджмента и диверсификации музыкальных стилей, которыми владеет выпускник. Вторая сторона кризиса – это чрезмерная перегруженность студентов аудиторными занятиями, не оставляющими возможностей для самообразования, работы и отдыха, столь необходимых юному человеку. Перегруженность как родовой признак российской системы образования касается также профессоров и преподавателей, лишенных возможностей профессионального роста и полноценной научной деятельности. При этом в статье предлагается не увязывать заработную плату преподавателей с аудиторной нагрузкой и ни в коем случае не уменьшать оплату их труда вместе с уменьшением учебных часов, что является принципиальным моментом предлагаемой реформы. Третья сторона кризиса – устаревший формат подачи материала, опирающийся на лекционные занятия, в то время как психология современных студентов тяготеет к иным форматам, непременно включающим самостоятельное творчество и интерактивность. Все отмеченные системные недостатки музыкального образования признаны международными экспертами как нуждающиеся в реформировании. Их мнения и предложения также рассматриваются в статье, где реформа музыкального образования опирается на три главные составляющие – содержание образования, его организацию и формат обучения, в результате чего будет достигнута реальная востребованность и успешность выпускников на рынке труда.
Современные стратегии и модели образования
Мельников Ю.Б., Боярский М.Д., Локшин М.Д. - Об оценивании качества математических курсов с помощью системы эталонных моделей в условиях применения ИКТ c. 17-25

DOI:
10.25136/2409-8736.2017.4.24624

Аннотация: Объектом исследования является весьма важный и актуальный вопрос современного образования – реализация образовательной деятельности в условиях применения ИКТ. Предметом исследования является оценивание качества математических курсов, реализуемых с использованием информационно-компьютерных технологий. Особое внимание уделяется разработке механизма создания системы моделей, рассматриваемых как эталонные для математического курса (предметное содержание, стиль представления и др.). Описываются (с различных позиций) критерии для системы эталонных моделей, позволяющие оценить качество содержания математического курса. Методология исследования основана на теории моделирования. Методы исследования: анализ собственной педагогической практики математического образования, анализ и обобщение передовых российских и зарубежных исследований. Основными выводами проведенного исследования являются:1. Содержание математического курса, разработанное с применением формализованной системы эталонных моделей, дает больший педагогический эффект, нежели содержание, отобранное некоторыми частными методами.2. Описанная система эталонных моделей может быть использована не только как аппарат оценки качества имеющегося математического содержания, но и как инструмент проектирования новых математических дисциплин.3. Предлагаемый подход может быть применен к оценке качества не только математического образовательного контента, но и к другим образовательным областям.Новизна исследования состоит в следующем.– В отличие от имеющихся исследований по вопросам применения ИКТ в математическом образовании упор делается не на качестве программного обеспечения, а на качестве математического содержания курсов. – Предложенный подход позволяет гармонично сочетать унификацию и диверсификацию представления учебной дисциплины, обеспечить учащемуся возможность построения на этой основе индивидуальной образовательной траектории.
Образование
Малахова Е.В., Кирко В.И., Янова М.Г. - Оценка уровня экономической культуры обучающихся северных территорий Красноярского края и Республики Саха (Якутия) c. 26-38

DOI:
10.25136/2409-8736.2017.4.24510

Аннотация: В работе представлены результаты сравнительных исследований по определению уровня сформированности экономической культуры у школьников старших классов коренных малочисленных народов севера (КМНС), проживающих на территории Красноярского края и Республики Саха (Якутия). Предметом исследования являются теоретические основы начала формирования экономической культуры у старшеклассников КМНС. Объектом исследования является образовательный процесс и социокультурное пространство школьников старших классов КМНС. В работе обоснована важность раннего формирования экономической культуры у старшеклассников КМНС. Использованная в работе методика совместно с анализом индивидуального портфолио школьника может быть применена в целях построения дальнейшей индивидуальной образовательной траектории и в определении его будущей профессии. Авторами выявлена этногеографическая дифференциация школьников старших классов на уровне их социальной адаптации, показывающей наличие каких-либо жизненных планов, знание своих прав и обязанностей и в целом владение школьниками универсальными знаниями, необходимыми для жизни в современной социальной, экономической и культурной среде.
Педагогика
Долгополова А.Ф., Шмалько С.П. - Особенности преподавания профессионально ориентированного курса математики для студентов экономических направлений c. 39-47

DOI:
10.25136/2409-8736.2017.4.24487

Аннотация: Авторами обосновано влияние математического мышления на формирование и развитие современного экономического мышления. Для успешного решения этой задачи требуются введение новых подходов к методике подачи математических знаний студентам вузов. В связи с этим, данная установка должна начинаться при планировании (составлении рабочих программ и методического сопровождения к ним), конструированию дидактического обеспечения курса математики для обучения студентов экономических направлений. При этом важным направлением осуществления качественной подготовки современного экономиста выступают критерии прикладной направленности при отборе учебного дидактического материала для профессионально ориентированных математических заданий. Использованные в работе методы исследования представлены психолого-педагогическим, теоретическим анализом научной и методической литературы, а также периодических изданий связанных с вопросами построения профессионально ориентированного курса дисциплины. Особое место занимают методы моделирования и формирующего эксперимента при создании методических концепций формулирования математических задач, применительно к предполагаемой экономической деятельности. На основании проведенных исследований авторами представлен пример разработанного тестового задания «Функция и её экономические приложения» на базе задач из экономической теории. Показана возможность разработки проекта по теме «Приложения определенного интеграла в экономике на примере блок-схемы «Потоки и стоки»». В результате изложенных в работе принципов формирования и применения дидактических материалов, можно сказать, что тактика описания реальной экономической ситуации, затем ее моделирование математическими методами, графическое представление и формулировка выводов способствуют формированию и развитию основных профессиональных компетенций личности будущего экономиста.
Педагогический идеал
Кошкин А.П., Новиков А.В. - Роль социальных представлений в мотивации студентов к получению дополнительного образования c. 48-75

DOI:
10.25136/2409-8736.2017.4.24483

Аннотация: В условиях активного развития рынка дополнительных образовательных услуг многие университеты становятся заинтересованы в привлечении студентов к обучению по программам ДПО. С этой точки зрения, крайне важно выявить значимые социальные факторы, в наибольшей степени оказывающие влияние на представления студентов о дополнительном образовании и их роли в создании и формовании мотивации к продолжению образования. Данное исследование сосредотачивается анализе роли социальных представлений в процессах мотивации студентов к получению дополнительного профессионального образования во время обучения в университете. Исследование опирается на результаты социологического опроса 452 российских студентов. Результаты опроса были проанализированы с использованием факторного анализа, иерархического кластерного анализа, кластерного анализа методом К-средних и регрессионного анализа. В данной работе было исследовано отношение российский студентов к дополнительному образованию с помощью шести шкал: 1) информированности о ДПО; 2) социальные представления о дополнительном образовании (в целом, содержании, условиях, цене); 3) представление о необходимых характеристиках программ и ожиданий; 4) желание получить ДПО в настоящем и будущем, а также факторы, препятствующие его получению. В сознании студентов было выявлено четыре основных представления о дополнительном образовании. Результаты исследования показывают, что социальные представления слабо влияют на стремление студентов получить ДПО во время обучения в университете, однако имеют значительное влияние в долгосрочной перспективе.
Типы обучения
Зебзеева В.А. - Использование моделей и моделирования в экологическом образовании детей дошкольного возраста c. 76-84

DOI:
10.25136/2409-8736.2017.4.19521

Аннотация: Предметом исследования является экологическое образование детей старшего дошкольного возраста, сформированность у детей представлений о взаимосвязях, существующих в природе. Актуальность исследования связана с потребностью современного общества во всесторонне развитом подрастающем поколении, обладающем развитыми способностями, творческой активностью, владеющем экологической культурой. Экологическое образование направлено на сохранение и разумное использование природных ресурсов, основанное на познании законов природы. В связи с этим идет постоянный поиск эффективных методов и форм экологического образования дошкольников. Метод моделирования позволяет в наглядной и доступной для детей форме воспроизвести скрытые свойства и связи природного объекта. Способность к наглядному пространственному моделированию – одна из фундаментальных специфических человеческих способностей. Методология исследования строилась на изучении представлений дошкольников о взаимосвязях, существующих в природе, умений в построение простейших моделей, отражающих взаимосвязи в природе. В качестве методов исследования использовались анализ и обобщение литературных данных, беседа, практические задания, а также наблюдения разных видов деятельности детей. Результаты исследования показали, что положительная динамика в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста достигается за счет развития способности детей к наглядному пространственному моделированию, использования моделей, фиксирующих логическую последовательность смысловых частей природоведческих текстов, выступающих в качестве плана, позволяют обеспечить понимание детьми взаимосвязей и зависимостей, существующих в природе; использования комплекса моделей: предметных – позволяющих воспроизвести структуру, особенности, внутренние и внешние взаимосвязи реальных объектов и явлений природы; предметно – схематических – позволяющих выделить признаки, связи и отношения объектов природы, помогающих понять значение покровительственной окраски животных; графических моделей, передающих признаки, связи и отношения природных явлений.
Новые методики и технологии
Васкевич Т.В. - Унификация национальных образовательных систем Европы как следствие Болонского процесса: проблемы и утраты c. 85-100

DOI:
10.25136/2409-8736.2017.4.24916

Аннотация: Статья посвящена проблемам адаптации национальных систем высшего образования европейских стран к Болонскому процессу. В статье представлены сравнительные характеристики традиционной (доболонской) и болонской моделей систем высшего образования европейских стран (на примере Франции, Великобритании, Италии и Германии).Автор делает акцент на том, что Болонские реформы, направленные на достижение унификации систем высшего образования европейских стран, на практике привели к унификации проблем, с которыми столкнулись национальные образовательные системы, деформируемые под эгидой болонских лозунгов. Заманчивые предложения Болонской декларации в реальности приобрели искаженный характер, нанеся урон традиционно сильным сторонам национальных систем высшего образования. Методология исследования базируется на компаративно-сопоставительном анализе и синтезе научных источников по проблемам исследования национальных систем образования и образовательных моделей европейских стран. Опираясь на научные труды А.А. Остапенко, Т.А. Хагурова, О.Н. Четвериковой, Э. Фромма, К.Д. Ушинского, автор уделяет особое внимание проблемам, возникшим в результате Болонских преобразований: коммерциализация, утилитаризм и дегуманизация высшего образования. Автор приходит к выводу, что в условиях глобализации и прагматизации образование утратило свое истинное предназначение – просвещение и стремление к совершенствованию Человеческого в человеке. Утрата истинного смысла Образования ведет к дегуманизации общества.
Эффективность обучения
Сопот Н.А. - Неспециальные виды упражнений по орфографии на синтаксической основе c. 101-108

DOI:
10.25136/2409-8736.2017.4.24458

Аннотация: В статье рассматриваются виды коммуникативных упражнений, эффективных для совершенствования орфографических умений учащихся 8–9-х классов. Определяются критерии отбора упражнений. Особое внимание уделяется методическим аспектам использования неспециальных орфографических упражнений (конструирования, творческого, свободного диктантов, диктанта по аналогии) для повторения орфографии при изучении синтаксиса, предлагаются конкретные варианты заданий, позволяющих комплексно подойти к решению орфографических, синтаксических и речевых задач. Подчеркивается, что повторение орфографии в 8–9-х классах должно осуществляться во взаимосвязи со систематическим курсом синтаксиса. Методологию исследования составляют теория речевой деятельности, положения о коммуникативно-деятельностном подходе к обучению орфографии в средней школе. Новизна исследования заключается в изучении проблемы совершенствования навыков грамотного письма в 8-9-х классах с позиции коммуникативно-деятельностного подхода. Неспециальные орфографические упражнения рассматриваются как базовый компонент системы упражнений, реализующих коммуникативно-деятельностный подход к обучению орфографии на синтаксической основе. В статье раскрывается специфика использования неспециальных орфографических упражнений на закрепительно-коррекционном этапе формирования орфографических умений.
Знание и понимание
Печерский Ю.И. - Особенности реализации модели формирования компетенций по разрешению профессионально-личностных конфликтов в процессе подготовки бакалавров образования c. 109-117

DOI:
10.25136/2409-8736.2017.4.24836

Аннотация: Предметом исследования данной статьи являются особенности реализации модели формирования компетенций по разрешению профессионально-личностных конфликтов, которые возникают в процессе подготовки бакалавров образования. Объектом исследования – студенты педагогического вуза. В статье представлена модель формирования компетенций по разрешению профессионально-личностных конфликтов в процессе подготовки бакалавров образования. Рассматривается сущность профессионально-личностных конфликтов, а также особенности реализации функций в структуре личностно-профессионального конфликта; описаны конфликтологические компетенции в сфере разрешения педагогических конфликтов, а также выявлены особенности применения системно-деятельностного подхода. В ходе работы нами использовались основные теоретические методы психолого-педагогического исследования, а именно аксиоматический и гипотетико-дедуктивный метод, индуктивный метод, моделирование и интерпретационно-описательные методы. Автор подробно рассматривает структуру и содержание модели формирования компетенций по разрешению профессионально-личностных конфликтов в процессе подготовки бакалавров образования, а также уровни и критерии сформированности компетенций по разрешению профессионально-личностных конфликтов. В завершении, автор подчеркивает, что процесс формирования навыков разрешения профессионально-личностных конфликтов у бакалавров образования производится посредством реализации образовательного и воспитательного воздействия преподавателей вузов на основе системно-функционального подхода. Новизна исследования заключается в авторской модели формирования навыков разрешения профессионально-личностных конфликтов у студентов педагогического вуза, которая конкретизирует и дополняет имеющиеся теоретические разработки в области конфликтологии и педагогики.
Игры взрослых
Яник А.А., Попова С.М. - Усиление дирижизма в управлении наукой, инновациями и высшим образованием в Соединенном Королевстве после «брексита» c. 118-130

DOI:
10.25136/2409-8736.2017.4.24639

Аннотация: Статья посвящена результатам очередного этапа мониторинга (2016-2017) новейших изменений в стратегии управления наукой, инновациями и высшим образованием в Соединенном Королевстве в их связи с последствиями референдума о выходе страны из состава Европейского союза. Особое внимание уделено рассмотрению стратегических документов и решений британского правительства, включая новый закон о высшем образовании и науке (апрель 2017). Проанализированы содержание и смысл происходящих концептуальных и организационных перемен, а также даны прогнозы возможных последствий. Для решения поставленных задач применялись общелогические методы научного исследования, сравнительно-правовой, сравнительно-исторический, гипотетико-дедуктивный, системный, структурно-функциональный подходы. Сделан вывод, что усиление курса на централизацию системы управления, ограничение академических свобод и методы дирижизма в развитии науки, инноваций и высшего образования связаны с нарастанием кризисных явлений в стране и неучтенных эффектов «брексита» Отмечено, что на текущий момент увеличение финансовых обязательств британского правительства перед академическим сообществом является, скорее, способом снятия политического напряжения, чем продуманной стратегией развития. Дальнейший мониторинг британского опыта позволит оценить эффективность нового курса с точки зрения его результативности и соответствия выбранных методов поставленным целям и задачам.
Поиски смысла
Мартышенко Н.С. - Исследование процессов, влияющих на удовлетворенность студентов выбором специальности c. 131-142

DOI:
10.25136/2409-8736.2017.4.24347

Аннотация: Выбор профессии является важнейшим решением в жизни каждого человека. Предметом исследования являются процессы профессионального самоопределения студентов. В статье представлен комплексный анализ процесса выбора будущей профессии. Произведена оценка изменения субъективного образа профессии в процессе обучения. Профессиональная депривация негативно сказывается на психологическом самочувствии студентов и возможности их самореализации в профессии. Рассматриваются такие аспекты темы, как профессиональная депривация, которая обусловлена расхождением профессиональных ожиданий студентов и возможности их реализации в выбранной ими профессии. Особое внимание в статье уделяется оценке ценностных ориентиров и влияния образа профессии на профессиональные планы студентов. Оценка удовлетворенности студентов выбором специальности производилась на основе анализа данных анкетного опроса в интернет студентов Приморского края (n=600). Для обработки данных использовались методы статистического анализа. Широко использовались техники группировки и классификации, методы анализа качественной информации. Результаты исследования показали, что изменения процесса профессионального самоопределения молодежи определяются качественными изменениями социума. Процесс выбора профессии абитуриентами осуществляется без изучения характера и условий профессиональной деятельности, а также ситуации, складывающейся на рынке труда, и реальной возможности трудоустройства. Большинство студентов допускает после окончания вуза работу не по специальности. Современную молодежь совершенно не пугает возможность в будущем скорректировать свою профессию. Проведенные исследования показали, что вузы не уделяют достаточного внимания профессиональной ориентации относительно перехода «учеба – работа». Поэтому необходимо развивать структуры, содействующие трудоустройству, обеспечивающие подготовку молодежи к выходу на рынок труда.
Серьезный разговор
Ломаско П.С. - Роль интерактивного цифрового контента при реализации онлайн-обучения в современном университете c. 143-151

DOI:
10.25136/2409-8736.2017.4.24870

Аннотация: Объектом исследования являются средства интерактивного цифрового контента на современном этапе развития онлайн-обучения в российских вузах. Особое внимание автором уделяется современному пониманию характеристики и уровней интерактивности обучающих средств. Приводятся отличительные признаки цифровых средств обучения и интерактивных обучающих средств. Указываются потенциальные возможности интерактивного контента для реализации педагогических технологий и достижения планируемых образовательных результатов. Излагается обоснование необходимости обеспечения готовности профессорско-преподавательского состава к проектированию и участию в разработке интерактивных обучающих средств при реализации онлайн-обучения. На основании результатов исследования методами контент-анализа, дискурсивного анализа, синтеза идей современных педагогических технологий в работе описываются характеристики современных средств обучения, которые могут быть использованы дистанционно посредством онлайн-курсов, насыщенных интерактивным цифровым контентом. Особым вкладом автора является то, что в работе синтезированы уровни интерактивности современных обучающих средств, конкретизированы понятия «цифровое средство обучения», «интерактивность», «уровень интерактивности обучающего средства», «интерактивный цифровой контент» в контексте становления онлайн-обучения в рамках парадигмы смарт-образования. Показана значимость интерактивного цифрового контента в онлайн-курсах за счет его дидактических возможностей.
Парадокс
Евсеенко Е.А., Кирко В.И., Копцева Н.П., Шабанова С.В. - Уровень корреляции выбора профессии школьниками с желанием их родителей и мнением учителей c. 152-159

DOI:
10.25136/2409-8736.2017.4.24355

Аннотация: Предметом исследования являются теоретические основы начала формирования профессиональных компетенций у старшеклассников. В статье раскрывается сущность методики по выявлению корреляции выбора будущей профессии старшеклассниками, желаниями их родителей и мнением учителей. Поэтапное обучение подростков умению самоопределяться в профессиональной сфере, а также формирование у них образа своего профессионального будущего равносильны обучению подростков конструированию своей жизненной цели. Авторы статьи обосновывают высокую степень важности раннего формирования профессиональных компетенций у старшеклассников. Представленная методика совместно с анализом индивидуального портфолио школьника может быть использована в целях построения дальнейшей индивидуальной образовательной траектории для овладения им необходимых знаний, компетенций и навыков, возможно потребующихся в будущей профессиональной деятельности. В работе представлены результаты разработанной и апробированной методики по выявлению корреляции выбора будущей профессии старшеклассниками с мнением их родителей и учителей. Применение разработанной методики проводилось на базе общеобразовательного учреждения с физико-математическим уклоном, что позволило оценить эффективность данной методики в профильных и специализированных классах. Предложенная методика позволяет сформировать платформу для дальнейшего построения образовательной траектории школьников старших классов с учетом их индивидуальных портфолио.
Другие сайты издательства:
Официальный сайт издательства NotaBene / Aurora Group s.r.o.
Сайт исторического журнала "History Illustrated"